Centre Lecture

Si je vous dis …Lecteur Lire – Lecture – DVD – Roman – Auteur – Paragraphe – Illustrateur – Texte – Plume – Histoire – Dictionnaire – Alphabet – Harry Potter – Livre – Cassette

Un lecteur DVD ! T’es fou ! C’est trop cher ! (Samuel)

Harry Potter court après les lecteurs. (Ibrahim)

Harry Potter est un lecteur de magie. (Hugo)

Un écrivain écrit un livre et après il passe par le lecteur. (Tara)

Une blessée adore lire. On l’appelle la lectrice de l’hôpital. (Kimberlay)

 Etre lecteur, lectrice ?

Kimberlay : C’est quelqu’un qui lit plusieurs livres.
Hugo : Quelqu’un qui lit beaucoup.
Esmeralda : Il faut aimer lire pour être lecteur.
Morgane : Avant les livres c’était cher alors on n’en avait pas beaucoup alors on les lisait plusieurs fois.
Samuel : ça dépend du nombre de pages.
Zoelie : On est lecteur quand on arrive à lire.
Samuel : C’est vers – ou è ans qu’on apprend à lire.

Un lecteur, c’est quelqu’un qui s’intéresse à la lecture et à l’écriture. (Léo)

Moi, j’ai appris à lire à 4 ans ½. (Samuel)

On invente des romans pour que les lecteurs et lectrices les lisent. (Soufien)

Je suis un lecteur qui adore les BD, genre « les Schtroumphs », « Spirou et Fantasio »… (Hugo)

Moi, j’ai appris à lire à 4 ans pile donc je lis vite. (Hugo)

J’espère que tout le monde est lecteur ou lectrice car c’est très bien de lire. (Zoelie)

Ce soir, je lirai la fin de « Lou ». (Morgane)

 Métier : Lecteur/Lectrice

Hugo : Si tu travailles dans un foyer d’enfants abandonnés et que tu lis des histoires, c’est ton métier.
Ibrahim : Si des gens ne savent pas lire, on peut leur lire.
Kimberlay : En bibliothèque, il y a des personnes qui lisent des histoires.
Hugo : La bibliothécaire prête des livres.
Esmeralda : Les aveugles ne peuvent pas lire alors les lecteurs les aident à lire.
Yeleen : Les aveugles lisent sur des petits points.
Zoelie : ça s’appelle le braille. C’est Louis Braille qui l’a inventé.

Gisèle, qui travaille à la BCD est lectrice pour les enfants de l’école et fait aussi l’atelier BCD. C’est une lectrice d’enfants. (Esmeralda)

J’ai entendu à la radio un monsieur qui avait dit : « Je vais apprendre le braille pour lire dans le noir, pour ne gêner personne quand je veux lire. » (Zoelie)

Citations

« Le cinéma est l’écriture moderne dont l’encre est la lumière. » Kimberlay : ça veut dire que quand on regarde du cinéma, l’écran a besoin de lumière.

Hugo : C’est comme si tu dessines avec de l’encre de lumière.
Samuel : Dans le cinéma, ça éclaire comme de l’encre de lumière.
Esmeralda : Après avoir écrit avec de l’encre ou sur l’ordinateur, le film se fait au cinéma.
Tara : Avant on écrivait sur du papier, maintenant on écrit sur un écran avec de l’électricité.
Esmeralda : Pour le cinéma, on utilise des imprimantes ou des ordinateurs pour écrire.
Hugo : Comme les sous-titre…

Ça veut dire que les images qu’on voit, c’est l’encre. (Léo)

Ça veut dire que le cinéma est éclairé par de la lumière qui ressemble à de la lumière d’encre. (Samuel)

Au cinéma, on voit des films virtuels. (Soufien)

Pour les sous-titrages, c’est de l’encre qui est projetée sur l’écran donc c’est de l’encre de lumière. (Hugo)

La lumière sert à voir le cinéma. L’ancienne écriture est l’écriture sur le papier ; la nouvelle écriture est le cinéma. (Kimberlay)

« Ecrire pour comprendre, c’est savoir comprendre pour écrire ? » (Laurent)

Tara : Il faut comprendre pour comprendre ce qu’on écrit.
Zoelie : Il faut écrire ce qu’on comprend.
Samuel : Il faut plutôt écrire ce qu’on ne comprend pas comme ça on apprend mieux.
Tara : Si on nous lit un texte qu’on ne comprend pas, on ne peut pas écrire un résumé.
Hugo : Si on est muet, il faut écrire ce qu’on ne comprend pas pour que les autres comprennent.
Morgane : Une autre personne peut écrire pour t’expliquer plus simplement.
Soufien : Si j’écris une phrase, ça m’aide à la mémoriser et à la comprendre.

Ça veut dire qu’on apprend à écrire ce qu’on comprend. (Ibrahim)

 Bilan de l’Action Lecture dans les classes

 Si je vous dis :

 « Action-Lecture » ?

C’est Paris-Lecture qui organise mais c’est une action-écriture.
Lire et écrire. Apprendre.
Questions sur l’écriture.
Aux premières écritures et à nos écritures d’aujourd’hui.
Des écritures différentes. Lire des écritures différentes.
Ecritures chinoises, égyptiennes, belles écritures.
Hébreu, arabe.

Apprendre les différentes écritures venues de plusieurs pays.
Calligraphie, enluminure.
Apprendre des choses sur les écritures.
Apprendre le passé des écritures.
Qui a inventé l’écriture. Se poser des questions sur la lecture et l’écriture.
Une action pour lire.
Ce qu’on peut écrire, lire.
Ce qu’on peut retenir.
Apprendre des choses.
Apprendre à lire.
Apprendre à bien lire.
Apprendre à écrire.
Ecrire plusieurs langues.
Apprendre à faire des idéogrammes.
Un grand peut aider un petit en écrivant pour lui.

Ecouter.
Reviser.
Dessiner.
Poser des questions.

Faire des affiches.
Une action, c’est ce qu’on fait.Changer de maîtresse.
Changer de classe.

 Qu’est-ce qui a changé pendant l’action-lecture ?

On a mélangé tous les enfants de toutes les classes.On n’était plus dans la même classe.
On n’avait plus la même maîtresse.
On travaillait moins avec notre maîtresse. On retournait avec elle seulement l’après-midi.
On a changé de camarades.
Les profs nous connaissaient mieux.
On a aidé les petits.
Toutes les classes ont essayé de répondre aux six questions.

[*L’emploi du temps*]

L’organisation de la classe, les tables, les groupes de travail ont changé.
Les PVP travaillaient avec nous sur les ateliers.
On n’avait plus nos cartables.
On était obligé d’aller en étude après l’école car Gisèle ne faisait pas l’atelier BCD.

D’abord on ne savait rien et puis on a appris.
On ne s’occupait que de l’écriture. On a appris beaucoup de choses sur les écritures alors que d’habitude, en classe, on sait moins.
Il n’y avait plus les activités habituelles : musique, sport, informatique et anglais. Il n’y avait plus non plus de maths mais on a appris les chiffres en égyptien.
On ne suivait plus le programme scolaire et on n’avait plus de devoirs.
On a travaillé sur des expos avec chacun un métier différent.
On a fait de la calligraphie.
On a cherché sur l’ordinateur.
On a cherché dans les livres.
On est allé au Louvre.
On a appris des mots d’autres langues.
On a appris de nouvelles lettres.
Notre savoir a changé.
Notre raisonnement a changé.
Notre travail a changé.
Notre imagination s’est développée.

 Qu’avez-vous le plus aimé ?

Tout le travail.
Découper des mots pour faire des familles. (CP)
Essayer de lire les mots tout seul. (CP)
L’atelier des enluminures car on a fait quelque chose de beau.
L’atelier des enluminures car c’était nouveau. C’était une activité manuelle.
Quand on a écrit en chinois avec les calames.
Ecrire en Chinois à l’encre rouge.
Les écritures hébraïques, arabes.
Dessiner les écritures anciennes.
Etre avec madame Claudon parce que c’était facile.
Travailler avec les CP.
Ne pas avoir de devoirs.
La sortie « micro-trottoir ».
J’ai aimé poser des questions aux gens dans la rue.
La sortie au Louvre : reproduire des hiéroglyphes et voir des sculptures.
Dessiner les choses qu’il y avait au Louvre.
L’atelier vidéo.
L’atelier informatique.
Aller sur Internet
J’ai aimé la cassette de Magalie et David parce qu’on a appris plein de choses.
Travailler sur l’exposition. Faire des affiches.
Le carnet de lecteur. Dessiner « La petite maison

 Qu’avez-vous le moins aimé ?

Les petits dans les groupes. (les CM)
Faire la lecture aux petits dans les groupes.
Etre avec les grands (Les CP)
Changer de classe parce que je suis dans mes rêves et la maîtresse qui pose toujours des questions ça me dérange.
Changer de maîtresse.
Etre séparés de nos amis.
Aller tous les matins dans le préau.

Les 6 questions parce que ce n’était pas toujours facile de trouver des réponses dans les livres et les grands savaient tout.
Le tri et le classement de la collecte : je ne savais pas comment faire avec toutes les étiquettes et les grands ont tout fait.
Le document « c’est pas sorcier » car la maîtresse arrêtait tout le temps.
L’expo Sépia dans le préau car nous, on ne sait pas lire (CP)
La sortie au Louvre : on a raté la récréation.
La sortie au Louvre : j’aimais pas mon métier.
Chercher des informations dans les documents : c’était long dans les albums.
La recherche dans les livres était longue et ennuyeuse. Il n’y avait pratiquement pas de réponses. Je n’ai pas trouvé de choses.
Classer les albums par familles.
Poser des questions dehors.
Faire des affiches : C’était trop dur (CP)
L’atelier BCD.
Les grèves.
Prendre le métro.

 Qu’avez-vous appris ?

On a appris :
Où est née l’écriture.
Qui a inventé l’écriture et l’alphabet.
Que les phéniciens ont inventé l’alphabet.
Que les Grecs de l’Antiquité ont inventé les voyelles.
Que nous utilisons l’alphabet latin aujourd’hui.
Que l’écriture a été inventée en Mésopotamie par les Sumériens en 3300 avant JC.
Que la Mésopotamie est l’ancien nom de l’Irak.
Que l’écriture est apparue près d’un village.
Qu’on avait inventé l’écriture pour échanger et compter.
Que l’écriture servait au début à compter le bétail et les sacs de grains.
L’histoire des écritures.
A trier des familles.
A faire des familles avec des mots.
A copier des mots.
Que les lettres sont différentes.
A découvrir des supports et des outils.
Qu’on peut écrire sur les pierres, sur les plaques d’argile avec des roseaux.
Comment on faisait le papier.
Qu’il existait une écriture caroline à l’époque de Charlemagne.
A quoi ça servait d’écrire.
A écrire dans des différentes langues.
A écrire mon nom en hiéroglyphes et à dessiner en hiéroglyphes.
A écrire mon prénom en « caroline »
A lire beaucoup de mots (CP)
A faire des progrès en lecture (CP)
De nouveaux signes.
De nouveaux pays.
Des caractères chinois.
Ce que sont des pictogrammes.
Comment on fabrique le papyrus

 Qu’est-ce que tu aimerais continuer ?

Toute l’Action-lecture.
A apprendre des signes d’autres pays.
A travailler sur l’écriture caroline.
A travailler sur les hiéroglyphes.
Les enluminures.
La calligraphie chinoise.
Le tri des écritures.
Refaire des familles.
Les sorties.
A retourner au Louvre.
Le micro-trottoir.
A apprendre des choses sur la frise.
A ne pas avoir de devoirs.
A être mélangés avec d’autres classes.
A travailler en groupes.
A regarder des Kamishibaï.
A écrire un journal.
A faire le carnet de voyage.
A travailler.
A apprendre plus.